ARTIGO

Rádio: um elemento transformador do processo educativo:
A experiência da Rádio Faced

Veronica Novis Odebrecht[1]

RESUMO: O rádio, assim como as novas tecnologias contemporâneas, é uma alternativa de mudança do sistema educativo. Ele deve ser um elemento desencadeador de uma nova estrutura pedagógica, colocando o educando como o maior agente do processo educativo, estimulando a sua criatividade e raciocínio. Através da análise da rádio criada na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, observa-se que a luta por um processo de ensino-aprendizagem democrático, horizontal e participativo já acontece.

Palavras-chave: Rádio, Educação, Transformação, Criatividade, Participação.


As novas tecnologias possuem importante papel no processo pedagógico, já que se vive na então “Sociedade do Conhecimento” e se vivencia, ao mesmo tempo, a reprodução de uma educação tradicional e tacanha. As tecnologias de informação e comunicação podem contribuir bastante para a ruptura de processos pedagógicos pouco estimulantes e que não propiciam a criatividade do educando, pois não colocam o mesmo como produtor de conhecimento. Elas não devem ser enxergadas e empregadas como ferramentas de apoio nas aulas, ou seja, como recurso complementar às explicações do professor; devem e podem ser vistas como algo que chega para transformar a realidade do espaço de ensino-aprendizagem.
O Rádio pode ser um forte desencadeador estruturante para tal revolução educacional. Apesar de ser uma das mídias mais antigas, ele evoluiu, transmitindo ainda mais rápido as informações e sendo veiculado também na internet - a exemplo da Rádio Faced.
Inúmeras instituições acreditam que os projetos de rádios são reducionistas e desnecessários, servindo apenas para os alunos ouvirem músicas e mandarem recados na hora do recreio. Um projeto desse caráter carrega consigo muito mais responsabilidade por parte de todos da comunidade escolar (professores, alunos, funcionários, pais) do que se imagina. A construção da mensagem radiofônica não é uma tarefa simples para o autor, pois exige toda uma preparação de conteúdo e de organização de pensamento, além do cuidado com estruturas gramaticais e seleção de palavras. Todavia, o sistema educacional, hoje majoritário, não enxerga tais possibilidades e acredita ser essencial o depósito de conteúdos na mente dos aprendizes, ou seja, apenas a transmissão do conhecimento. Segundo Paulo Freire, todos os educadores deveriam ter em mente:
“Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.” (FREIRE, p.47)
É possível aprender matemática, história, geografia e tantas outras disciplinas através do rádio, de forma lúdica e significativa. Por quê não aprender determinado assunto de Biologia através de uma música? Por quê não realizar uma entrevista com um historiador, contendo inúmeros questionamentos de estudantes, e transmití-la na rádio da escola? Por quê não deixar tocar programas de rádio que tenham relação com o contexto de aprendizagem do aluno ou até mesmo programas construídos pelos mesmos? Por quê não contactar alguma personalidade política para que esta seja entrevistada pelos jovens, fazendo com que eles entendam um pouco mais sobre a realidade em que estão inseridos? Essas e outras formas diferentes do que os alunos estão acostumados a vivenciar, podem fazer com que questões importantes sejam internalizadas por eles.
Até inconscientemente, a construção da cidadania vai se solidificando. Forma-se cidadãos críticos e reflexivos, acostumados em expor e defender pensamentos e opiniões.
“As crianças envolvidas neste processo de educação para o meio e pelo meio não têm consciência clara do conceito de cidadania, mas desenvolvem a partir dos exercícios, uma forte visão de justiça social e de participação para inserção no poder instituído.” (GONÇALVES, AZEVEDO, p.4)
De acordo com as análises do Projeto Rádio na Escola, percebe-se que Com a exploração do rádio no processo educativo, educadores e educandos terão a oportunidade de planejarem e realizarem, juntos, uma significativa atividade social, ao disseminar cultura, ampliar horizontes, construir conhecimentos, se expressar e se comunicar, enfim, de ter voz e dar voz à comunidade onde a escola insere-se e é reconhecida.
A Rádio Faced, instituída na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA), é uma rádio web e constitui-se como um elemento transformador do processo educativo na faculdade. Para que o caminhar do educando seja mais pleno, deve existir uma integração do mesmo com a comunidade a qual faz parte e a Rádio Faced tem como objetivo a socialização e integração do sujeito com os demais membros do grupo social. Ou seja, é um ponto de encontro para a participação de todos. Ela conta com o apoio de voluntários e de bolsistas vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) e financiados pelo Conselho Nacional do Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Essas pessoas, em consonância com a proposta da rádio, de criar um espaço democrático e participativo para a comunidade escolar, auxiliam qualquer um que queira deixar a sua mensagem, que pode ser através de vinhetas, entrevistas, palestras, crônicas, músicas, defesa de uma tese de doutorado, etc.
A Rádio Faced possui alguns programas que valorizam a cultura local e as produções de membros sociais. Há o programa “Diversidades” e o “Vertigens”. O primeiro aborda o movimento cultural alternativo de Salvador, homenageando e proporcionando o conhecimento dos costumes locais e criando uma identificação dos ouvintes com as matérias. Já o segundo, é um espaço aberto para toda forma de expressão. É uma oportunidade para a publicação/apresentação de um trabalho, projeto ou texto.
Ela traz, enraizada, um novo modelo educacional, mais participativo e lúdico, colocando o estudante e os demais membros da faculdade como produtores criativos do conhecimento e, a partir do momento em que aluno sente-se peça fundamental para o andamento da aprendizagem, o conhecimento é internalizado de forma mais prazerosa e significativa. Além disso, ao construir uma mensagem radiofônica, seja da forma que for, ele sente-se livre, desenvolve habilidades e constrói um discurso próprio, aumentando a sua auto-estima. Como se pode observar no programa “Vertigens”, não há censuras para o que será publicado, o que torna a rádio estimuladora de pesquisas e trocas de experiências escolares e extra-escolares.
A maioria dos professores parece ainda não perceber a real importância da utilização do rádio no processo pedagógico e não exercem o papel que deveriam em tal processo. Muitos desconhecem as possibilidades oferecidas pelo rádio e não o utiliza como espaço de produção para os estudantes, que poderiam criar vinhetas, apresentar/publicar trabalhos e pesquisas, etc. Na Faculdade de Educação da UFBA há educadores e educandos que desconhecem a existência da rádio universitária e, se conhecem, não sabem elaborar planos de utilização da mesma na construção do conhecimento. Demasiados alunos só passam a conhecê-la depois que cursam a matéria obrigatória do curso de Pedagogia da Faced: Educação e Tecnologias Contemporâneas. Vale ressaltar que nas outras disciplinas nem se ouve falar em Rádio Faced.
Enfim, conclui-se que o rádio pode ser espaço de comunicação e produção escolar e, para isso, precisa envolver a comunidade e tentar estimulá-la, ao máximo, a participar. Demasiados alunos da Faculdade de Educação ainda não têm consciência do valor e importância da Rádio Faced no processo de graduação. O alunado do curso de Pedagogia, principalmente, deveria se engajar nas programações da rádio, não dependendo de professores para tal atividade, pois tal participação enriqueceria a sua formação universitária, sendo um passo importante para enxergar que uma nova forma de educação, mais criativa e significativa, pode substituir o modelo tradicional que quase nada ensina aos alunos.






Referências Bibliográficas:

CORTELAZZO, Iolanda. Pedagogia e as novas tecnologias. FFCHLA - Curso de Pedagogia e Programa de Pós- Graduação em Educação, Mestrado em Educação. s/d. Disponível em: . Acesso em 2 nov.2007.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa, São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GONÇALVES, Elizabeth Moraes, AZEVEDO Adriana Barroso de. Rádio na escola como instrumento de cidadania: Uma análise do discurso da criança envolvida no processo. Revista Acadêmica do grupo Comunicacional de são Bernardo, Ano 1, n.2, 2004. Disponível em: . Acesso em 29 out.2007.

Projeto Rádio na Escola. ETI. UFRGS-RS. Disponível em: <http://demogimirim.edunet.sp.gov.br/Nucleo%20Informatica/ProjetoRadio.doc>Acesso em 2 nov.2007.

Rádio Faced. Disponível em . Acesso em 10 nov.2007.

[1] Estudante de Pedagogia, cursando o 4º semestre na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia.

Aula do dia 26 de Novembro

Na aula de hoje tivemos tempo integral para correr atrás do prejuízo... Hehehehe! Brincadeiras a parte, tivemos tempo para fazer algumas coisas pendentes no moodle e no blog! Espero que na próxima aula, a última, dê tudo certo! Boa sorte para todos!!

Aula do dia 12/11

As equipes de TV e Rádio finalizaram a jornada de apresentações da disciplina.
Novamente, um debate reflexivo foi travado entre toda a turma, facilitando a aprendizagem e a formação de opiniões em nossas cabeças...
devemos enxergar o uso das mídias no processo educacional, não como um recurso ou instrumento ou ferramenta, mas sim como algo que chega para tranformar a realidade do espaço de ensino-aprendizagem. Segundo Bonila, como excelentes "desencadeadores estruturantes" na educação. Ela ainda nos alertou de que, sempre que pensarmos em educação, devemos pensar em subversão. Ou seja, devemos atentar para a não reprodução de um modelo de ensino tradicional e tacanha, que não chama/instiga o educando para ser produtor de conhecimento. E isso é muito importante na construção de cidadãos críticos e livres, capazes de lutarem por seus direitos e pelo o que consideram correto. Na medida em que o educando torna-se agente na construção do conhecimento, ele aumenta a sua auto-estima e constrói um discurso próprio. Ele também sente-se estimulado a pesquisar e trocar experiências com os outros protagonistas do processo ensino-aprendizagem, como pais, colegas e educadores.
Vale a pena refletir...

Auto-avaliação (Equipe de Rádio)

A auto-avaliação refere-se ao meu desempenho na produção das vinhetas, realizada em equipe.
Creio que dei o máximo de mim nesse trabalho e ajudei na produção das vinhetas, tanto nas composições, como nas gravações das mesmas.
Enfim, acho que a união da equipe, uma componente dando força para a outra e revezando os dias de trabalho, já que muitos dias não eram compatíveis para todas ao mesmo tempo, deu resultado a um bom trabalho.

05/11 - Começo das apresentações dos seminários

Hoje os grupos de Impressos e Internet se apresentaram e foi bem legal! As apresentações não foram do jeito mais comum que estamos acostumados a ver. Como professora Bonilla pediu, os seminários ocorreram de forma interativa com a turma e o "grupão" opinou bastante, fazendo válidas discussões. É uma pena ter tempo estabelecido para os seminários, pois senti que todos queriam discutir mais... Entretanto, na última apresentação, a da equipe de Internet, observei que a turma já estava um pouco cansada e preocupada com o horário... Eu mesma, não vou negar, estava!!!
Para mim, o ponto forte do seminário de Impressos foi as reflexões em relação ao livro didático! Valeu muito a pena!
Enfim, ficou bem claro para mim que os impressos e a internet podem e devem ser usados como recursos para a educação, tanto formal, quanto não-formal. Ós educadores podem dar aulas muito mais dinâmicas e significativas para os educandos e as novas (ou velhas!!!) tecnologias têm uma função extremamente importante nesse caminho.
Na próxima aula, já é minha apresentação: Rádio! É bom lembrar que a aula irá começar às 8 horas!

29/10 - ORGANIZAÇÃO DO SEMINÁRIO: RÁDIO E EDUCAÇÃO

Hoje tivemos tempo integral para a organização dos seminários, que já começam na próxima semana.
Minha equipe, cujo tema é Rádio e Educação, decidiu abordar o assunto seguindo os seguintes passos:
1- Sobre o rádio: suas vantagens;
2- A importância do rádio no processo educativo;
3- Políticas Públicas envolvendo o Rádio - projetos;

APROFUNDANDO....

Ao discutirmos sobre as vantagens do uso do rádio na difusão de informações, enfatizaremos questões, como:
- O rádio é um instrumento de comunicação bastante rápido e que atinge quase toda a população de uma detrminada área geográfica;
- Para compreender o conteúdo transmitido pelo mesmo, ao contrário do que ocorre com jornais, revistas, internet, não é preciso ser alfabetizado; também não é preciso ter um computador em casa (recurso tecnológico muito mais caro do que um simples aparelho de som); a partir disso, percebe-se que o rádio atinge as camadas mais baixas e sua informação é compreendida mais facilmente pelas pessoas, já que sempre utiliza um linguajar mais simples e enxuto, parecido com que usamos no nosso cotidiano, ao contrário das mídias escritas. Além disso, o rádio tem uma facilidade de acesso enorme - na maioria do lugares que se vai hoje, há uma caixa de som "tagarelando".

E qual a importância do rádio na Educação?
O rádio, apesar de relativamente antigo, comparado com os mais novos meios de comunicação, ainda não tem sido aproveitado positivamente na rede educativa. Contudo, ele é um instrumento rico em possiblidades pedagógicas e de grande abrangência, pois atinge variadas camadas da população. Com a exploração do rádio no processo educativo, educadores e educandos terão a oportunidade de planejarem e realizarem, juntos, uma significativa atividade social, ao disseminar cultura, ampliar horizontes, construir conhecimentos, se expressar e se comunicar, enfim, de ter voz e dá voz à comunidade onde a escola insere-se e é reconhecida. (Texto adaptado do Projeto rádio na Escola - UFRGS/ RS).
OBS: esse Projeto é muito interessante e merece visita, já que traz outras informações que poderão enriquecer o trabalho do nosso grupo. É só colocar no google!

Ao discutirmos as políticas públicas, poderemos encrementar informações sobre a utilidade do rádio no processo educativo.

Nosso trabalho também será embasado no programa "Radio Escola", disponibilizado no moodle, na parte de políticas públicas para educação e tecnologia.

Aula do dia 22 de Outubro

Faltei aula passada e perdi a discussão sobre alguns conceitos, entretanto, hoje também ocorreram esclarecimentos sobre os que restavam. Para mim foi super proveitoso, pois abriu minha mente e passei a entendê-los de outra forma, sob um novo olhar.
Discutimos sobre interatividade, interface, inteligência artificial, rede e cibercultura e virtualidade. Pesquisei, aula retrasada, sobre cibercultura e creio que faltou acrescentar alguns detalhes na minha definição sobre o que é a mesma... Cibercultura é uma forma diferente de vivência, envolvendo outros costumes, novas formas de interatividade, aprendizagens, comunicação... Enfim, é realmente uma nova cultura que surge e, como aprendi desde pequena, não podemos sobrepor uma cultura a outra, mas sim respeitar e não julgar as outras culturas que não são a nossa.
Percebi que todos os conceitos estão articulados e surgem no contexto digital.
A discussão ocorreu de forma natural e prazerosa... Ao debatermos sobre o conceito de interatividade, discutimos, mais uma vez, sobre a importância do estudante ser atento, crítico, questionador e participativo em sala... E, o mais legal, foi o estímulo da professora Bonilla em relação a isso... Afinal, a escola de hoje não tem essa postura; Pelo contrário... O professor considera-se o detentor do saber, não estimulando discussões participativas em classe, ou seja, inibindo a interatividade e promovendo apenas a interação.
O final da aula foi destinado a organização do seminário e do artigo.

CIBERCULTURA

Para saber mais sobre esse termo, o seu histórico e de onde surgiu, acesse:

http://pt.wikipedia.org/wiki/cibercultura


Com o pouco estudo, arrisco dizer que a cibercultura é um modo recente de comunicação mais flexível, já que é virtual e dá oportunidade à todos de se manifestarem, independente da distância, pois as comunidades de cibercultura utilizam a internet como principal ferramenta na sua difusão.

Aula do dia 24 de Setembro - Inclusão Digital!!!

Quando cheguei na aula, a internet não estava entrando!! Prof. Bonilla ia de lá pra cá... Reiniciamos várias vezes o computador e nada... Até que enfim, depois de muitas tentativas, todos conseguiram se conectar! Bom, o tema da aula de hoje foi Inclusão Digital. Por sinal, o texto básico 3 de Bonilla, "Inclusão Digital e formação de professores", é muito bom! Com a leitura do mesmo, pude reforçar idéias e aprendizagens. Também exploramos o material referente a este tema no moodle.
Prof. Bonilla compartilhou com a turma uma apresentação no powerpoint sua, na qual realizou uma análise histórica e crítica sobre inclusão.
Depois de tudo visto, abro os olhos para a questão do buscar um "conceito" para I.D. além da lógica do mercado (capitalista!!!)... Vamos refletir sobre isso....

O que é software?

Achei bastante válida a explicação da Prof. Bonilla, na aula do dia 16/09, sobre o que é um software. Desejo, então, compartilhar a minha nova aprendizagem, já que estava tudo confuso na minha cabeça em relação a isso.
Bom, um software é um programa de computador que serve para executar uma tarefa específica. O Audacity, o Kino, por exemplo, são exemplos de softwares.
Para produzí-lo, inicialmente é necessário criar uma linguagem própria, que é a sequência de códigos que os computadores e os seres humanos entendem. É tipo um código fonte.
A máquina, já com essa linguagem, sofre um processo, realizado por um software, de compilação (software compilador), dando origem a um código binário, compreensível apenas pela máquina. O código binário (combinações de 0 e 1) é o responsável pela execução da tarefa.
A partir desse entendimento, podemos perceber, claramente, a diferença entre o Software Livre e o Proprietário. O último guarda a fonte, ou seja, não libera para a sociedade a linguagem própria, relacionada a construção inicial do software; ele libera, apenas, o código binário. Já o primeiro, disponibiliza a fonte do programa, possibilitando alterações.
Espero que vocês entendam... Qualquer coisa, é só comentar!!

SOFTWARE LIVRE

O SL (Software Livre) é uma tecnologia utilizada por governos locais, empresas privadas e universidades no Brasil que permite soluções rápidas, baratas e seguras. Esse tipo de software possui as "famosas" 4 liberdades, que são:
1- liberdade de usar para qualquer finalidade;
2- liberdade de estudar o software completamente;
3- liberdade de alterar e melhorar o software de acordo com suas necessidades e/ou as de sua comunidade;
4- liberdade de redestribuir alterações feitas;
O Software Livre é um projeto colaborativo, pois os usuários, como pode-se ver acima, tem a opção de ajudar a melhorar os pontos fracos do programa, aperfeiçoando-o cada vez mais. Assim, o software adquire uma qualidade crescente.
O mais importante no uso do SL, não é o fato dele ser mais barato, mas sim de porpocionar liberdade o usuário, fazendo com que este sinta-se mais seguro e seja um explorador e agente do seu programa.
Vale lembrar que, ao utilizar o SL, utilizamos os recursos brasileiros e ajudamos na movimentação da macroeconomia do país, possiblitando investimentos em diversos campos: socias, políticos, educacionais, de saúde... Enfim, contribuímos para o crescimento do Brasil.

Aula do dia 17 de Setembro

Hoje, o tema trabalho eh Software Livre, sendo que já deveríamos estar presentes na aula com a cartilha, entregue na aula passada, lida.
No primeiro momento da aula, tivemos tempo pra ler ainda mais sobre o assunto, pois no segundo módulo do moodle, há disponível diversos textos e vídeos bastante interessantes e que complementam a leitura da cartilha.
A discussão ampliou demasiadamente o meu entendimento sobre o software livre e espero que tenha auxiliado meus colegas também!

Aula do dia 10 de setembro - OFICINAS

A aula de hoje continuou com as explicações dos programas que serão utilizados nas oficinas. Moisés veio novamente nos orientar, mas, dessa vez, no manuseamento do Linkscape - programa necessário para a realização dos Impressos. Me dispersei um pouco na explicação, pois fiquei pensando... Pensando que nós somos/ficamos bitolados com relação a esses programas de softwares livres, achando que só os programas da Microsoft são os bons. Já estou abrindo a mente nessa questão... Adoro usar o linux, acho muito legal mesmo! Vamos ver se eu vou conseguir estalar lá em casa...
Foi como Prof. Bonilla disse ao explicar a leitura das gráficas aqui em Salvador. Essas só leêm as extensões dos softwares proprietários, ou seja, não acolhe os softwares livres. Entretanto, os mesmos se adequam aos proprietários, tornando-se legíveis nesse sistema hegemônico.
Após a saída de Moisés, os grupos se reuniram para resolver questões sobre os trabalhos. Meu grupo, por exemplo, não havia exposto, no espaço comunitário da disciplina, o planejamnto do trabalho. Eu e as meninas fizemos isso, colocando, passo a passo, como está o andamento da nossa produção. Já temos até vinhetas de divulgação!!!
Depois de resolver essa pendência, a Prof. Bonilla, explicou para a turma sobre o TWIKI. O programa irá auxiliar a equipe encarregada da produção da página. Aprendemos quais os códigos para fazer links, títulos, subtítulos, textos e seus efeitos, tabela e listagens, além de aprender a colocar imagens na página.

Aula do dia 03/09 - OFICINAS

oi gente,
a aula de hj foi otima, pois auxiliou os grupos na aprendizagem dos programas que serao utilizados nas produções das oficinas. Mais especificadamente, os programas vistos hj, foram o audacity e kino, referentes, respectivamente, a radio e video. Nos foram dadas noções sobre tais programas e espero que todo o grupo tenha aproveitado as instruções de uso! desejo boa sorte para as equipes! maos a obra!!!

Aula do dia 27 de agosto

Com base no texto de Pierre Levy e nas discussões feitas em sala, irei expor os pontos que me chamaram mais atençao.
Bom, antigamente, a EAD era vista como ultimo caso no processo ensino-aprendizagem; era restrita às pessoas que, por diversos motivos, n tinham condições de frequentar as instituições de ensino. Segundo Pierre Levy, a EAD, ou melhor, a "AAD - Aprendizado Aberto à Distância", será a melhor solução para a aprendizagem, pois, atualmente, a sociedade busca a formação continua dos profissionais e as instituições de ensino presencial n conseguem atender essa demanda. Entao, a tecnologia sera fator essencial para atender a esse rapido crescimento.
Um professor de Ed. a Distancia possui demasiada responsabilidade. Ele eh fundamental na medida em que deve tornar-se um "animador" da inteligencia coletiva e criar e coordenar ambientes para que o aprendizado coletivo ocorra de fato.
Outra questao que considero importante no texto, eh a discussao sobre tecnologia digital x memorização. A tec digital torna-se uma extensão da nossa memoria, pois nós, seres humanos, n temos a capacidade de guardar tudo na mente. A tecnologia nos ajuda no armazenamento de informaçoes que poderao ser utilizadas em qq momento de nossas vidas.

Trabalho de grupo!!!

turma:
o meu grupo (Carleane, Lenilda, Laila, Patricia e eu) ficou com radio/robotica livre.
eu e as meninas estamos responsaveis por produzir vinhetas!!
estamos pensando em produzir vinhetas de divulgação da semana nacional de ciencias e tecnologias e vinhetas sobre o nosso conteudo (robotica livre).
a ideia inicial eh de fazer uma vinheta inicial de divulgação com um dialogo entre a gnte (de preferencia criativo! hehehe) que relacione tudo sobre a semana: tema, data, local, o que, qd, etc. Buscaremos, nessa conversa informal, provocar uma curiosidade sobre a semana nacional de ciencias e tec. e da informações sobre a mesma.
o que vcs acham???

"O Jogo do Contente"

Pessoal,
na entrevista de Michel Serres, qd ele contou que era canhoto, mas q seu prof o obrigava a escrever com a mao direita, me lembrei de um livro q eu li ha mt tempo atras... "Pollyana". Neste livro, cujo titulo eh o proprio nome da protagonista, a menininha faz o "jogo do contente". Ou seja, por mais que acontençam coisas ruins à ela, a mesma procura sempre ver o lado positivo da situação... por mais q seja mt doloroso o que aconteceu (estou sendo mt simplista na explicação... quem leu o livro vai entender melhor! hehehe)... E Serres fez isso. Ao invés de ficar chateado com o seu prof, ele conseguiu enxergar além... viu a importancia do ato de escrever com a mao direita. O filosofo percebeu que todos possuem possibilidade de se tornarem seres mais completos e altruistas. Dai ele puxa a questão da cultura oriental e ocidental; que nenhuma eh melhor que a outra e que elas se enriquecem mutuamente. Por isso, devemos respeitar ambas as culturas.

Aula do dia 20 de Agosto

A aula de hoje começou com a passagem de um vídeo sobre o programa Roda Viva. Michel Serres, um filósofo francês, foi o entrevistado e conversou sobre Globalização e Novas Tecnologias.
A entrevista foi bastante proveitosa e fez a turma refletir sobre questões envolvendo esses temas. O filósofo falou sobre a atual existência de "fronteiras porosas", fruto do mundo globalizado, que oportuniza a expansão do saber para qualquer lugar, para qualquer pessoa que tenha condições de ursufruir das novas invenções tecnológicas. Segundo o filósofo, a globalização está acabando com as distinções entre países de primeiro e terceiro mundo, já que as novas tecnologias auxiliam no desaparecimento das fronteiras entre as regiões do planeta. Ou seja, os "guetos" acabam e é, através da troca (virtual) com o outro, que os seres tornam-se mais cultos.
Serres conceitua mestiçagem, dizendo nada sobrevive fechado em si mesmo, necessitando de mesclagens e contatos. Ele ainda coloca que a mestiçagem provoca revoluções e evoluções. Daí a reflexão com todo o grupo sobre a importância de uma educação mestiça e múltipla, vista no sentido amplo e não reduzida a esducação escolar. A educação também deve ser continuada, estando presente em todas as etapas de vida do ser humano. Desta maneira, grandes problemas sociais seriam resolvidos, ou pelo, aliviados em sua grande maioria.
Outro ponto que me chamou atenção na entrevista, foi a questão da banalização do conhecimento que se tem hj com a quantidade de informações vistas na internet. A partir disso, percebo, mais uma vez, a grande importância do educador nesse momento. Ele terá a função de orientar os educandos na procura de sites bons, dotados de informações com credibilidade e mostrar a aplicabilidade desses conhecimentos, o porquê de aprendê-los. Assim, os alunos percebrão que não basta apenas ler. É preciso refletir sobre os assuntos e tentar perceber qual a importância do mesmo para o seu cotidiano, sua vida.

Aula do dia 13 de agosto

Bom, a aula de hoje (minha primeira aula) foi muito interessante. Foi possível refletir sobre a presente realidade do mundo, que, cada vez mais, engloba a cultura digital. E qual o papel da educação (escola) nesse contexto? Bom, sabemos que a escola tem a função de valorizar todas as culturas e a diversidade. Então, por que não se adequar a essa nova realidade? Por que condenar os atuais programas (orkut, bate-papo, blogs, jogos, etc) que tanto atraem o interesse de nossas crianças e jovens? Tais programas podem ser utilizados, também, para fins educativos e novas aprendizagens. A cultura digital se faz presente e a escola deve adequar-se a ela e não negá-la.
Contudo, como conceder uma educação virtual de qualidade se não há educadores formados para isso? O mundo exige trnformações e, principalmente os educadores, não podem parar no tempo.

Apresentação

Olá, meu nome eh Veronica. Sou estudante do curso de Pedagogia e criei esse blog devido as exigências da disciplina Educação e Tecnologias Contemporâneas. Nunca tive um blog, então peço paciência com eventuais "erros".